RÚBRICA DE LA TAREA

RÚBRICA: LA GEOMETRÍA QUE NOS RODEA

Este proyecto está incluido dentro de la unidad 12 de 2º ESO de  Volúmenes y áreas. He escogido los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje correspondientes para establecer las rúbricas de las distintas tareas que se van a realizar.

El trabajo   propuesto consta de los siguientes elementos:

Dividiremos los alumnos de la clase (son 25), en grupos de 5, con el objetivo de distribuir las tareas entre ellos. Éstas serán:

•  Estudiante 1: Tendrá que buscar información de objetos que le rodean en su vida cotidiana, por ejemplo: teléfono móvil, un bote de tippex, un altavoz, el cartón de zumo que se lleva al recreo. Tendrá que fotografiarlos, medir sus dimensiones, áreas y volúmenes. Se valorará que haya diferentes formas, es decir, si ya ha escogido un prisma de base rectangular, coger un objeto de forma cilíndrica, como un bote de desodorante.
•  Estudiante 2: Hará una actividad similar a  la del estudiante 1, pero con objetos del mobiliario de su casa, por ejemplo: una mesa, una lámpara, un adorno (esférico). Deberá fotografiarlos, dimensionarlos y calcular su superficie y su área.
•  Estudiante 3: Lo mismo que los anteriores, pero con el mobiliario urbano y/o elementos de la  ciudad, por ejemplo: contenedores, farolas. Deberá fotografiarlos, dimensionarlos y calcular su superficie y su área.
•  Estudiante 4: Tendrá que buscar en internet monumentos, edificios, etc., que destaquen por su geometría. Deberá presentar fotografía, datos sobre ellos y características geométricas.
•  Estudiante 5: Debe buscar información sobre un matemático relevante en el campo de la geometría, por ejemplo: Pitágoras, Thales, Euclides, Arquímedes, Euler, etc. Se tendrá que destacar  un aspecto de su legado y buscar alguna aplicación de sus investigaciones y descubrimientos en la vida real.

Los entregables del proyecto y respecto a los cuales vamos a desarrollar nuestra rúbrica, son los siguientes:

• Fotografía de cada uno de los objetos. Se tendrán que colgar en un tablero en Pinterest.
• Documento Word (documento de investigación) con  el trabajo de cálculo realizado con cada uno de los objetos: dimensiones, áreas y  volúmenes.
• Vídeo de presentación de cada grupo, de máximo de  5 minutos en el que deben presentar todo el trabajo que han realizado.
• En un tablero Padlet, deberán contar que les ha parecido la tarea, que han aprendido con ella y que se podría mejorar.
•  Toda esta información se tendrá que introducir en un blog que vamos a crear para la clase. Vamos a hacer una página para cada grupo, y en ella introducirán toda la información.

    El resumen de criterios de evaluación y estándares de aprendizaje, lo podemos ver en el siguiente esquema, que se presentó en el bloque anterior:

      De acuerdo a todo esto, introducimos la siguiente rúbrica:

Entregable 1: Fotos en tablero Pinterés

Los alumnos tendrán que buscar los objetos adecuados, fotografiarlos y subir las fotos con las especificaciones dadas a un tablero Pinterest.

Criterio de evaluación: CE3 Indicador de logro Se valora si el alumnado es capaz de: ·       Utilizar diferentes recursos en la búsqueda y selección de información. ·    Desarrollar procesos de matematización  en contextos de la realidad cotidiana a partir de la identificación de situaciones y objetos de la realidad ·       Ejemplificar situaciones cercanas a su realidad que contengan relaciones matemáticas. ·       Trabajar de forma coordinada dentro del grupo. Criterio de evaluación: CE4 Indicador de logro Se valora si el alumnado es capaz de: ·       Crear, con ayuda del ordenador, tablet u otro dispositivo, documentos que presenten los resultados del trabajo realizado, utilizando distintas aplicaciones, programas, redes sociales, etc.
E.A.	Excelente	Superado	En proceso	Calificación Máxima: 10 puntos
EA3.1. Modeliza y lleva a cabo una propuesta de investigación. EA4.1. Utiliza distintos aparatos tecnológicos para realizar cálculos, representaciones geométricas y crea, con ayuda del ordenador,  Tablet o teléfono, documentos digitales que presenten los resultados del trabajo realizado.	Los estudiantes han elegido diferentes objetos, entre tres y cinco, con diversas formas, que representen de forma clara diferentes cuerpos geométricos, ya sean simples o compuestos. Además debe haber cierta coherencia entre los diferentes objetos aportados por los diferentes integrantes del grupo, así como con los matemáticos escogidos. 5 puntos Las fotografías con una calidad aceptable están en el tablero especificado para el grupo, en el que cada integrante del grupo introducirá su pin, con las fotografías y sus correctas descripciones. En éstas tienen que aparecer, nombre del objeto, forma y dimensiones. Por último, cada pin, deberá ir identificado con el nombre del alumno que lo ha realizado. 5 puntos	Los estudiantes han elegido varios objetos, entre 3 y cinco, con diversas formas, pero no han tenido en cuenta que podría haber formas repetidas con el resto de integrantes del grupo, por ejemplo, se repiten mucho los prismas. Además no se han escogido los matemáticos de una forma coherente con el resto del trabajo. 2.5 puntos Las fotografías con una calidad aceptable están en el tablero especificado para el grupo, pero los pines no están correctamente descritos. 2.5 puntos	Los estudiantes han elegido varios objetos, al menos 3, sin prestar mucha atención a las formas, con lo cual, no sólo coinciden formas con sus compañeros, sino con sus propios objetos. No hay coherencia en el trabajo del grupo. 1 punto Las fotografías no tienen todas buena calidad, incluso faltan objetos por fotografiar, además los pines no están descritos correctamente. 1 punto

Entregable 2: Documento de Investigación

Los estudiantes deben recoger en un documento word todos los cálculos realizados para cada uno de sus objetos.

Criterio de evaluación: CE2, CE4 Indicador de logro Se valora si el alumnado es capaz de: ·      Reconocer la utilidad de las matemáticas para resolver problemas habituales de la vida diaria y  usa modelos matemáticos para resolverlos. ·       Interpretar la solución del problema en el contexto de la realidad. ·       Utilizar distintas herramientas tecnológicas para realizar cálculos. ·    Crear, con ayuda del ordenador, documentos que presenten los resultados del     trabajo realizado.
E.A.	Excelente	Superado	En proceso	Calificación máxima 10 puntos
EA2.1. EA4.1. .	El documento Word está bien presentado y contiene las 5 secciones correspondientes a cada una de las tareas encomendadas a cada uno de los integrantes del grupo. Los estudiantes 1,2 y 3 han presentado cada uno de sus objetos y dimensiones, calculando áreas y volúmenes de una forma detallada y clara. Los estudiantes 4 y 5, han seguido fielmente las instrucciones sobre los contenidos de definición de su tarea, que está bien realizada. 10 puntos	El documento word tiene fallos de presentación, aunque contiene las 5 secciones asignadas a los componentes del grupo, bien especificadas,  el desarrollo de algunas de ellas no está debidamente detallado y claro. 5  puntos	El documento word tiene fallos de presentación, no están claramente separadas las 5 secciones, además la información que aparece en cada una de ellas, no está suficientemente detallada y clara. 2 puntos

Entregable 3: Vídeo presentación del grupo

Los alumnos realizan un vídeo en el que presentan su trabajo  de forma clara y concisa, basado en todo lo que se ha incluido en el entregable 2.

Criterio de evaluación: CE4 Indicador de logro Se valora si el alumnado es capaz de: ·       Reconocer las ventajas de reflexionar sobre los procesos de razonamiento seguidos al resolver un problema como ayuda para resolver otros.. ·       Utilización de distintas herramientas TIC, en este caso, de grabación y publicación de vídeos. ·       Coordinación del grupo.
E.A.	Excelente	Superado	En proceso	Calificación máxima 10 puntos
EA4.1.	El vídeo tiene una duración aproximada de cinco minutos, y en el participan todos los integrantes del grupo, donde especifican el trabajo que han realizado. Las explicaciones se  basan en el documento word que han entregado previamente. El enlace del vídeo debe aparecer en la página del blog habilitada para el grupo. 10 puntos	El vídeo tiene una dirección inferior a cinco minutos, y en él participan todos los integrantes del grupo, pero las explicaciones del trabajo realizado no concuerdan con lo entregado en el documento Word. El enlace en el blog funciona correctamente 5 puntos	El vídeo es demasiado corto o demasiado largo. No todos los integrantes del grupo participan y además sus explicaciones no tienen nada que ver con lo que han entregado en el Word. Tampoco aparece enlazado en el blog. 2 puntos

Entregable 4: Experiencias en tablero Padlet

Como apoyo a la propia autoevaluación del alumno y del trabajo del grupo, tendrán que publicar en Padlet, las reflexiones sobre su trabajo.

Criterio de evaluación: CE4 Indicador de logro Se valora si el alumnado es capaz de: ·       Reflexionar sobre su tarea, destacando lo mejor y lo peor. ·       Utilización de las herramientas TIC, en este caso, introducir datos en Padlet. ·       Coordinación entre los miembros del grupo
E.A.	Excelente	Superado	En proceso	Calificación máxima 10 puntos
EA4.1.	Cada integrante del grupo ha introducido las siguientes anotaciones: lo mejor de la tarea, lo peor y lo que se podría mejorar, con un lenguaje claro y constructivo. 10 puntos	Cada integrante del grupo ha introducido las siguientes anotaciones: lo mejor de la tarea, lo peor, pero no es capaz de expresar de forma constructiva que se podría hacer mejor. 6 puntos	No todos los miembros del grupo han introducido sus reflexiones, y además no utilizan un lenguaje claro y constructivo 3 puntos

Entregable 5: Actualización del Blog de la tarea

Toda esta información generada, se tendrá que introducir en un blog que vamos a crear para la clase. Vamos a hacer una página para cada grupo, y en ella introducirán toda la información.

Criterio de evaluación: CE4 Indicador de logro Se valora si el alumnado es capaz de: ·       Utilización de las herramientas TIC, en este caso,  herramienta Blogger. ·       Ser capaz de argumentar una reflexión final. ·       Coordinación entre los miembros del grupo
E.A.	Excelente	Superado	En proceso	Calificación máxima 10 puntos
EA4.1.	Todos los entregables están correctamente enlazados en la página del blog habilitada para el grupo. Los enlaces funcionan correctamente y todas las aplicaciones y programas se pueden abrir sin problemas. Además debe aparecer una reflexión final realizada por el jefe de grupo en representación de sus compañeros. 10 puntos	Todos los entregables están enlazados en el blog, pero algunos de los enlaces no funcionan correctamente. Aparece la reflexión final del grupo. 6 puntos	No todos los entregables están enlazados en el blog, y algunos de los enlaces no funcionan correctamente. Además la reflexión final o no aparece, o está incompleta. 3 puntos

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      UTILIZACIÓN DE LA RÚBRICA:

- ¿CÓMO PUEDE AYUDAR ESTA RÚBRICA EN EL TRABAJO DE AULA?

Esta rúbrica es una guía, no solo para el docente a la hora de ser objetivo en la evaluación del trabajo de los alumnos, también lo es para los alumnos, a la hora de saber que es lo que se le pide y como.

La nota final del proyecto será la media aritmética de la obtenida en cada uno de los entregables.

-   - MOMENTO DE PRESENTACIÓN A LOS ESTUDIANTES

     En la primera toma de contacto con la tarea de integrada, cuando se formen los grupos y se repartan las actividades, se les indicará cuales son los entregables y como se van a evaluar. Esta información estará en la página principal del blog generado para el proyecto.

  

       - UTILIZACIÓN DE LA RÚBRICA

      Lo vamos a utilizar como guía de evaluación y contenidos del proyecto, así que será parte fundamental del trabajo del docente y de los alumnos, que tendrán que generar su trabajo de acuerdo a  la rúbrica.